Prometen felicidad...

Y como no iba ser de otra manera, quiero darle final al Blog con una mítica canción de unos también míticos como son los Eskorbuto.

Portfolio

Soy Gorka Etxebarria Elordui y esta entrada indica que soy estudiante del master de Psicodidáctica (sí, lo del TFM….). Comencé mi trayectoria de estudiante en la escuela pública de Arrigorriaga (el pueblo donde nací y vivo), para posteriormente continuar estudiando en el instituto de Arrigorriaga. Estas épocas han marcado de alguna manera mi actual vida, ya que fue donde crecí y conocí a una gran parte de mis amigos y amigas con los que hoy día puedo disfrutar. A decir verdad no recuerdo demasiado los diferentes pasajes académicos de estos capítulos en la escuela, pero creo recordar que fueron bastante satisfactorios. Todavía recuerdo a muchas de las andereños y la sensación que ellas crearon en mí, cosa que indica (y a la que muchas veces no se le da demasiada importancia) que la estancia en la escuela me resultó agradable. Superado también el abismo del instituto (eso sí que fueron años…) y habiéndole dado la patada en el culo a la selectividad, comencé a estudiar (y lo acabé) el Grado de Educación Infantil en la Escuela de Magisterio de Bilbao. Una etapa totalmente diferente para mí, la que me dio la opción de conocer a diferente gente nueva y mediante la cual fui adquiriendo nuevas competencias que hasta ahora no conocía. Con intención de continuar con mi formación en el mundo de la educación, decidí matricularme (¿por probar no pasa nada verdad?) en el Master de Psicodidáctica. Un master  en el que ahora mismo afronto la recta final, que en un principio me supuso algún quebradero de cabeza que otro. Pero aquí estoy, a las puertas de defender mi Trabajo de Fin de Master y haciendo las maletas para irme de vacaciones a esa isla llamada Tesis.

En el blog que durante estos meses he trabajado y he tratado de reflexionar sobre el amplio espectro que las Nuevas Tecnologías engloban. Esta asignatura nos ha abierto la puerta a reflexionar ante la infinidad de opciones y ante la infinidad de peligros que las nuevas tecnologías presentan. Unas veces a través de videos y otras mediante mis reflexiones personales.

•            Comencé a modo de presentación con un video que a través de una cámara oculta nos da la cantidad de información que colgamos en internet sin nosotros darnos cuenta.
•           Posteriormente añadí una entrada en la que reflexionaba sobre lo que en primera instancia pensábamos sobre lo asignatura podría ser y lo que una vez explicada  podría englobar.
•                Seguido publiqué otra entrada en la que reflexionaba sobre el proyecto y el video del BigBang Data.
•           Tras estas dos reflexiones, incorporé al blog otro video que a mi parecer da pie a la reflexión sobre el sistema de sistemas del que muchas veces inconscientemente formamos parte.

•           Continuando con la reflexiones, tras la charla que tuvimos la oportunidad de presenciar sobre las impresoras 3D, publiqué otra entrada reflexionando en cuanto a los pro y los contras que encuentro en las impresoras 3D y la infinidad de reflexiones que me suscitó esta charla.
•          Seguido a las impresoras 3D publiqué la entrada que hace referencia a la clase que la profesora Lourdes Cilleruelo, con la presencia de los profesores Joxemi y Estitxu
•      Siguiendo las reflexiones de las diferentes charlas y experiencias que hemos tenido oportunidad de presenciar, la de María Herrador es la última de ellas. Una interesante experiencia sobre las Nuevas Tecnologías como recurso educativo en las aulas.
•      Para finalizar, concluí con una última entrada dando cuenta del proceso seguido en la elaboración del artefacto grupal y la reflexión previa del grupo para marcar los principales puntos a tratar mediante el artefacto. Acompañado de la reflexión, publiqué también los videos con las evidencias de todo el proceso

Tras todo el recorrido realizado durante estos meses en el módulo de Nuevas Tecnologías en la Investigación Educativa he de decir que la visión que hasta ahora concebía hacia la investigación se ha ampliado, dando cabida a otras formas de hacer investigación y de aportar a la ciencia. Como en la segunda entrada que en este blog realicé bien dije, la primera clase de esta asignatura puso patas arriba la idea que yo tenía hecha sobre lo que la asignatura de Nuevas Tecnologías podía ser. A sabiendas de que la reflexión ocupaba una gran importancia en nuestros trabajos de investigación, después de este nuevo proceso de aprendizaje, considero que es aún más importante el reflexionar, preguntarse y volverse a replantear la pregunta, contrastar respuestas, etc.

Otros de los puntos fuertes en investigación que ahora valoro bastante más, es el trabajo grupal. La construcción social del conocimiento es una práctica que puede estar bastante de moda en estos tiempos, pero que a lo mejor no se lleva a la práctica debidamente. Si mal no recuerdo, en las entradas previas hemos comentado el individualismo que esta era globalizada está provocando en nuestras prácticas diarias, con consecuencias que aunque a veces pasen desapercibidas sufrimos gran parte de la sociedad (de la información, claro). El hecho de trabajar en grupo, de saber escuchar a los y las compañeros y compañeras y debatir, no conformarse con la visión de uno mismo sino querer crecer con diferentes… es algo que hoy día me parece primordial.

Para acabar, añadir que la investigación en las nuevas tecnologías, la investigación en valores de la sociedad de la información, la investigación en los medios de comunicación… son temas punteros hoy día. Necesitamos saber el efecto que están causando en todas y todos nosotros a ciencia cierta. No podemos dejar que este tema tan importante pase desapercibido para nosotros. La investigación nos dará muchísima información que en un futuro próximo nos será muy válida para que nuestros y nuestras estudiantes puedan ser formados de una manera crítica y activa, lo cual les permitirá vivir prevenidos y prevenidas en esta sociedad de la información.

El artefacto

En esta entrada presento las evidencias del proceso seguido para la realización del artefacto y una explicación en la cual podreis observar de lo que trata nuestro artefacto. Antes de olvidarlo (que difícilmente olvidaré a estas personas tan trabajadoras) el grupo lo formamos:

• Maitane Belasko Txertudi.
• Haizea Belza Fernández.
• Alazne Ormaza Sastre.
• Gorka Etxebarria Elordui.

Videos del proceso seguido:

PLASTILINA CONDUCTORA

TINTA CONDUCTORA

PROCESO DEL PROYECTO (CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO)

https://www.youtube.com/watch?v=khgZGM_XZgo

EL OJO TE VE

TE ESTAMOS OBSERVANDO

Y para finalizar este es el PDF en el cual presentamos la reflexión  y la explicación sobre nuestro artefacto/proyecto.

Charla de María Herrador

Después de un tiempo si escribir en el blog, retomo con la entrada que desde hace unas semanas tenía pendiente. Para ser más exactos, con la entrada referente a la exposición que nos presentó la profesora María Herrador de la escuela pequeña de Zubieta. Esta profesora de educación infantil, presentó las diferentes experiencias que ella ha podido llevar a cabo en su aula con niños y niñas de diferentes edades.

Comenzó con una idea que a mi parecer deberíamos tener más a menudo en mente. Para el alumnado las nuevas tecnologías no son nuevas y lo relaciono con los que compartí en una anterior entrada diciendo que los niños y las niñas de hoy en día son seres humanos digitales. Debemos partir de la idea de que estas tecnologías son el día a día para ellos y ellas y somos nosotros, el profesorado, los que tenemos que dar respuesta a esa realidad.

A partir de esta idea, nos presentó un interesante proyecto de cine llevado a cabo en su aula. Este proyecto consistió en realizar una película de cine entre todos y todas las alumnas de clase mediante una cámara de fotos y un simple montaje de video (simple digo porque con un poco de interés cualquiera de nosotros podría realizar un montaje similar). Cuando se planteó este proyecto mediante las nuevas tecnologías, desde el Berritzegune se puso en duda el mismo ya que se argumentó que los niños y niñas no son capaces de relacionar todo eso que ven. Mi aportación aquí es que si no se da la oportunidad, nunca lo llegaremos a saber. Se abre pues una oportunidad para investigar sobre el cine y los y las niñas, que además parece ser un fenómeno emergente con el que se está pudiendo que sí que se aprende y es un gancho en la educación.

En el proyecto se le dejó al alumnado que investigase y trasteara con el material. Fueron los participantes quienes utilizaron la cámara de fotos y quienes hicieron sus propias pruebas antes de realizar las fotos definitivas para la película. Es otra de las partes que me parece muy interesante. El material que se requería se dejó en manos de todos, se trató con naturalidad y se hizo parte al alumnado dándoles la oportunidad de poder utilizarlo sin ningún tipo miedo.

El proyecto se inició marcando un itinerario a base de reuniones entre el profesorado, escuela, berritzegune… para pasar a ser presentado al alumnado mediante diferentes asambleas. Las decisiones compartidas, las aportaciones grupales y el trabajo en equipo ofrecen una mayor implicación en el proyecto, dotándolo a mi parecer de una pertenencia especial. Es una manera de incluir las diferentes voces de la comunidad educativa y una manera de hacer parte e involucrar al alumnado que va a llevar a cabo el proyecto. Respecto al profesorado decir que fue ayudado y recomendado por profesores de la universidad y tuvo la posibilidad de organizar una charla del Berritzegune con un guionista que ofreció su perspectiva y diferentes pistas para poder llevar a cabo el proyecto. De ahí la importancia de tener la posibilidad de llevar a diferentes expertos a las escuelas, que son fuente de enriquecimiento y ofrecen una visión diferente de hacer las cosas.

Se comenzó a trabajar en el aula y fueron dos profesoras las que llevaron junto al alumnado el proyecto adelante. Durante la realización del proyecto se trató de combinarlo junto a diferencias competencias de importancia en la escuela como pueden ser la definición/aclaración de conceptos (fondo, protagonistas… lo referente al tema), toma de decisiones, búsqueda de información, ESCRIBIR las secuencias (resaltar escribir ya que es uno de los grandes objetivos a lograr de la educación y creo existe una tremenda obsesión de que los niños y niñas escriban cuanto antes).

Junto a todo esto parece que las TICs sirvieron de atracción para los niños y niñas más tímidas del aula y animaron a que estos participasen activamente junto a toda la clase. De ahí lo que anteriormente resaltaba diciendo que parece que aunque a lo mejor no esté demasiado investigado este tema, existen algunas evidencias de que sirve de aliciente y motivación para los y las estudiantes.

El otro de los proyectos que la profesora María Herrador nos presentó fue el de la Iniciación a la robótica: Lego y Makey Makey. Es verdad que este segundo proyecto estuvo más enfocado a estudiantes de mayor edad pero seguía de alguna manera la filosofía de trabajar mediante la participación, en grupo y de una manera activa. Este proyecto de robótica ofrece diferentes ejemplos y modelos en la red para poder llevarlo a cabo.  En este caso también, los estudiantes se encuentran ante la posibilidad de manipular diferentes materiales y materiales los cuales pueden moverse gracias a la robótica.

Con estos dos proyectos se abrió otra oportunidad para la reflexión en torno a todo lo que ahora habíamos trabajo y debatido en clases y entradas previas. Parece ser que  poca gente está abierta a dejar investigar en sus aulas, asunto que no nos beneficia a la hora de avanzar y mejorar. Gracias a la investigación es por la cual podemos demostrar la efectividad de estos proyectos y mediante la cual también se pueden difundir estas exitosas y buenas prácticas.

En este tipo de proyectos a veces se da una ruptura con el paso del tiempo. Cuando pasan a Educación Primaria, el o la docente no continúa con este tipo de prácticas por lo que se corta de alguna manera la proyección. Muchas veces puede que esto se deba a la falta de formación del profesorado, punto del que ya he hablado en anteriores entradas. Es una pena no poder asentar o desarrollar es primeras prácticas dadas en los primeros años.

Dar a conocer lo hecho a las familias me parece una idea acertadísima. Es muy importante para los y las estudiantes por el aliciente y la alegría que se les crea, pero también para las familias, para ves cómo sus criaturas avanzan y descubrir pistas de cómo poder ayudar a sus hijas e hijos en su desarrollo acorde a la escuela. De ahí la importancia del sentido de vínculo y de pertenencia.

Para finalizar comentar que este tipos de proyectos también son aplicables a escuelas de mayor dimensión. Por mucho que nos pongamos como obstáculo en mayor número de estudiantes (que sí que es verdad), existen maneras de poder llevarlo a cabo, como con una buena y flexible organización de nuestras aulas. Demostrando que sí se puede hacer será una de las maneras con las que a lo mejor se pueda conseguir ese giro que necesita nuestra educación, para hacer sitio a prácticas renovadas y acordes a un correcto desarrollo para nuestros y nuestras estudiantes. 

Taller con la profesora Lourdes Cilleruelo

Siguiendo de alguna manera la tónica de la presentación que pudimos presenciar en relación a las impresoras 3D, la profesora de la Escuela de Magisterio de Bilbao Lourdes Cilleruelo nos presentó parte de su línea de investigación, la cual está muy ligada a la filosofía de do it yourself. Me quedo con la idea de trastear y avanzar con las ideas y gustos de uno y una misma es posible también en el mundo de la tecnología (y aunque parezca mentira, no a un precio abusivo).

Tras la exposición de Lourdes, tuvimos la oportunidad de que la profesora Estitxu Aberasturi (responsable de la exposición donde puede que nuestros artefactos sean expuestos) nos dio pistas e ideas sobre nuestros proyectos. Escucho con detenimiento nuestras explicaciones y opinó y nos ayudó a seguir avanzando en ello. Siempre es enriquecedor compartir ideas para poder mejorar y aprender. Este flujo de ideas nos fue muy importante en el proceso de construcción y aprendizaje de nuestro artefacto.

Junto a todo esto tuvimos también la oportunidad de trastear y experimentar con la plastilina conductora que para ese día habíamos preparado y con LEDS que para ese día también habíamos llevado. Dos materiales muy comunes, de los cuales desconocía su potencialidad para la educación y la innovación. Apuntaré esta experiencia para un futuro.

Aquí os dejo el video en el cual realizamos la plastilina conductora:

Y alguna que otra foto sobre las prácticas realizadas en clase:

Para acabar tomar prestada la idea que nuestra compañera Nerea Larruzea publica en su blog haciendo referencia a la utilidad que le damos a la tecnología hoy día y que considero que está muy ligada a lo que la profesora Lourdes Cilleruelo nos expuso en esta clase. Es verdad, que casi todos y todas tenemos a nuestro alcance un Smartphone y dándole una correcta utilidad a este smartphone: pasaríamos a ser productores de tecnología y no consumidores.

Impresoras 3D

Hemos tenido la oportunidad de conocer el mundo que gira entorno a las impresoras 3D. Aun teniendo conocimiento de la existencia de este tipo de impresoras, desconocía la multitud de usos y toda la trayectoria que este producto ha tenido en su corta historia.

Me pareció curiosa la introducción al tema haciendo referencia a la época actual como la tercera revolución industrial. Una era en la que se ha democratizado la tecnología, estando esta de alguna manera al alcance de todo el mundo. Al alcance de todo el mundo hasta un punto en el cual en internet existe la posibilidad de acceder a una infinidad de diseños, etc. con los cuales pueden llevar adelante casi cualquier proyecto. A todo ello se le suma la el mundo maker que gira entorno a la cultura digital. Este mundo maker se relaciona en gran parte con la filosofía do it yourself, filosofía que en anteriores publicaciones he comentado. Si anteriormente no lo he comentado aprovecho la ocasión para comentar que la filosofía do it yourself considero que debería de ser unos de los pilares en nuestra educación y es aplicable a los diferentes  ámbitos educacionales. Da pie a crear estudiantes interesados, estudiantes autónomos, estudiantes autosuficientes, estudiantes creativos, y un largo etc. Las impresoras 3D, nos ofrece una manera de reinventar recursos/sistema. Es una ingeniería social, que da pie a la creación de lugares comunes en donde se pueda dar estas situaciones. Ejemplo de ello son los HIRIKILABS.

Aprovechando este contacto hacia la educación es importante recalcar las ventajas y posibilidades que esta herramienta nos permite. En educación, como bien es sabido, existe una importancia y necesidad de inventar y de crear. Mediante las  impresoras 3D existen la posibilidad de desarrollar la creatividad y el crecimiento personal. Para ello existen laboratorios de creación como son los Ikaslabs, espacios lúdicos donde existe una intención (motivación) de potenciar el pensamiento reflexivo, analítico y crítico. Al haber una evidente una necesidad en la alfabetización tecnológica se trata de convertir a los adolescentes en creadores. Es una manera de dar respuesta a la importancia en los procesos de adquisiciones de competencias tecnológicas por parte de nuestros alumnos.

Desgraciadamente parece que el actual sistema educativo no permite a una parte de los alumnos poder seguir y avanzar con sus propios intereses o proyectos, en los que realmente están interesados. Considero esto un error, ya que de esta manera se dejan escapar esos intereses y motivaciones, que desafortunádamente en muchos de los casos conllevan a desmotivaciones que derivan en falta de interés y acaban condenando a las y los estudiantes a dejar los estudios. Por tanto, sería recomendable cuestionar el modelo de actual de aprendizaje que promueve nuestro proyecto educativo, con sus respectivas estructuras escolares, métodos de evaluación,… y repensar el modelo. Es posible que para esto nos sea necesario salir de la zona de confort que puede que hoy día esté establecida, pero considero que si somos capaces de dar estos pasos de una manera constructiva lograremos alcanzar cambios realmente positivos.

Manteniendo la tónica en las anteriores entradas advertir también de los posibles peligros que estos avances nos pueden provocar. Aun siendo una herramienta treméndamente útil, cabe la posibilidad de caer en espirales las cuales nos lleven a una dependencia hacia estos avances. Puede que lleguemos a un punto en el cual necesitamos algo que supere las impresoras y creemos una innecesaria provocada necesidad.

El fuego que nos calienta, es también el que nos puede quemar

BIG DATA, un interesante documental del que hemos podido disfrutar. Documental este, que nos da pie a poder reflexionar en cuanto a todo lo que acontece en ese mundo virtual y la estrecha relación que mantenemos hacia él. Me gustaría comenzar a reflexionar (que ahora ya recuerdo lo que era) con la idea de realidad digital – inteligencia artificial. En cuanto al término de la realidad digital siempre me venía a la cabeza el atrevimiento con el que llamábamos realidad a algo que vemos tras la pantalla, algo con lo que no consideraba que nos podíamos sentirnos relacionados. Aun así no me ha requerido demasiado esfuerzo el darme cuenta de que realmente así lo es. Si bien esto realmente me preocupar, me preocupa en mayor escala otro concepto que va unido a la realidad digital y ese es la inteligencia artificial. Desde mi desconocimiento considero que un término tan importante como es la inteligencia sea pareja de baile de un adjetivo como lo es artificial, nos tendría que dar mucho que pensar. Sin alargarme mucho más con el tema, añadir simplemente esta reflexión de Robert G. Ingersoll: “El hombre que no piensa por sí mismo es un esclavo, Y un traidor a sí mismo y al resto de la humanidad”.

Continuando con las diferentes ideas que se mencionan en el documental, me quede con la idea de la cibercultura. Una cibercultura esta, la cual se encuentra estrechamente relacionada con el movimiento contracultural que en los 60 estaba en auge. Ambos movimientos son sinónimos de libertad, una libertad en beneficio propio. Hablaré más concretamente de la cibercultura ya que es la que me ha tocado vivir y no me es tan lejana como lo pueden ser los sesenta y la contracultura. La cibercultura en la cual nos vemos inmersos en estos momentos, nos ofrece un sinfín de espacios, adelantos y oportunidades. El ciberespacio, por llamarlo de alguna manera, es otro espacio más para la contracultura. Los espacios cibernéticos son espacios de conquista que en ese ámbito están por descubrir, ya que se puede hacer infinitas aportaciones contraculturales y llegar a mucha gente. De todas maneras me gustaría también recordar la idea de que la calle, la realidad de la realidad (y no la digital) no debería de ser abandonada de ninguna manera. No podemos dejar atrás todo  lo relacionado a lo sensorial para dar paso únicamente a lo digital, acordémonos del mundo físico cuando nos conectemos a las máquinas. Y por último una anécdota o ejemplo, llamémoslo como queramos, pero ¿no es curioso el tener que recurrir a lo digital para poder informarnos del mundo físico?

A medida de que avanzan los años es incesable la creación y mejora de nuevos instrumentos. La experimentación llega a límites insospechables, hasta el punto en el que la persona y la máquina han convergido y esto es irreversible. Se habla de que la evolución ya no es cosa de Darwin, sino de la tecnología, si Darwin levantara la cabeza… Adaptarse o morir decía aquella famosa muletilla, pues así es amigos. Creo que la mayoría de nosotros hemos podido observar la dificultad que muchas personas tienen ante esta imparable renovación y experimentación en cuanto a la tecnología y no inútil que se puede a llegar una persona cuando tiene esta sensación. Desgraciadamente, la lógica del mundo no ha cambiado. Aun siendo verdad que la imparable mejora y renovación nos está trayendo un sinfín de beneficios, todos los beneficios que están generas siguen parando en manos de los mismos, sí que han cambiado de manos pero no son muy diferentes a las de antaño. Junto a estos avances encontramos la eterna competencia, nos hacen creer necesitar infinidad de productos gracias a los cuales las empresas tecnológicas son competitivas y se crean una exigencia a lo mejor a priori inexistente.    

“Los videojuegos serán el arte del siglo XXI”, curiosa frase que se presenta en el documental y me da mucho que pensar y no por los videojuegos en sí, sino por todo lo que esto puede conllevar. Cada vez es más común el desdoblamiento de personas en la red, y es esta red la que te permite dispersar tu identidad también. El fenómeno de dispersas la identidad, adquiriendo identidades idílicas a lo mejor, ya no solo nos podrá traer problemas en el mundo virtual sino que también en el mundo real. Todo esto nos puede llevar a querer alcanzar metas inalcanzables, a seguir modelos ideales (como pueden ser los cuerpos perfectos), etc.

Recordemos pues que el fuego nos calienta, pero también nos puede quemar.